Site professionnel spécialisé en Diabète et Obésité

L’apport d’un débat métacognitif basé sur les degrés de certitude dans les connaissances d’adolescents atteints d’un diabète

Auto-jugements et auto-diagnostics métacognitifs en groupe

Introduction

Une évaluation systématique

Dans leur ouvrage Apprendre à éduquer le patient, d’Ivernois et Gagnayre (1) estiment que : « seule une évaluation systématique peut indiquer aux éducateurs soignants ce que le patient sait, ce qu’il a compris, ce qu’il sait faire et éventuellement ce qu’il lui reste à apprendre. Évaluer le patient est un acte qui garantit sa sécurité ».

Le questionnaire Diapason

C’est dans cette perspective d’une évaluation systématique des connaissances que l’Aide aux jeunes diabétiques (AJD) a constitué un questionnaire de 50 questions vrai-faux (QVF), avec l’aide de 33 services de pédiatrie et huit maisons sanitaires de l’AJD.

Ce questionnaire, appelé Diapason, a été décrit dans l’article de Martin et al. (2) : « Le questionnaire a été administré à 2 933 jeunes de 10-20 ans (âge 14,1 + 2,5 ans, durée du diabète 5, 5 ± 3, 6 ans, HbA1c 8, 25 ± 1, 54 %) et 2 978 parents pour établir des références selon l’âge et évaluer les associations avec l’équilibre glycémique. […] Le pourcentage de bons répondeurs est très variable d’une question à l’autre : il augmente avec l’âge pour 39 questions, mais ne varie pas pour 7 et diminue même pour 4. […] La publication du questionnaire de connaissance de l’AJD et des résultats pour chaque question en fonction de l’âge permet de disposer d’un outil et de références utilisables en clinique et en recherche pour l’évaluation des connaissances des jeunes de 10-20 ans ayant un DT1 et de leurs parents. […] L’association entre le score diapason des jeunes avec l’HbA1c est faible, mais très significative, avec le score des parents. »

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